6月25日，《时代高等教育》的英国文章《原始标题：中国作为学习中心的崛起》要求（西部）反映国际化，长期以来，中国一直是英国，美国，澳大利亚，加拿大，加拿大和其他国家的国际学生的主要来源。但鲜为人知的是，中国本身越来越表明其成为国外全球目的地的野心。许多西方国家的国际教育是市场的，而中国则不同。国际学生的收集基于战略，外交和声誉的考虑。中国正在守护教育，作为促进文化交流并增强全球影响的软性工具，尤其是对那些国家的影响。到2018年，中国已成为亚洲海外学习的主要目的地。如果包括短期交流学生，它将排名世界第三。尽管这一过程中断了流行病，但中国对我的长期承诺明显可见。最近的一项研究为中国作为国际学生的目的地提供了重要的看法。通过对30名国际教育工作者的访谈，该研究确定了影响学生决策的主要驱动力。政府的支持很重要，中国通过学者，相对较低的学费以及不断增长的大学基础设施和教学质量吸引了国际学生。中国持续的经济发展和项目“腰带和道路”倡议进一步提高了他们的吸引力，特别是对于想在自己的祖国或中国获得更好职业前景的发展中国家的学生。 中国大学在国际合作中变得更加活跃和精心挑选，不再限于“四项主要海外市场研究”（英国，美国，澳大利亚和加拿大），并开始与亚洲，非洲建立联系中东和拉丁美洲。换句话说，中国的国际化进程已从“西部研究”阶段转变为“等同于西方机构”，即与西方机构合作并竞争。中国仍然面临着成为真正的学术目的地的一些挑战，但是中国的国际教育家阿雷雷尔仍在仔细优化。中国在国内研究中投入了很多资金，与许多国家建立了跨境教育伙伴关系，并改善了对国际学生的支持。尽管吸引西方学生可能会遇到一些困难，但中国对来自其他金砖国家和全球南部国家的学生特别有吸引力。它应该促进世界各地的大学重新构想国际教育技术 - 它是真正的伴侣和奖励，还是部分在某些知识，语言等上？最终，对教育国际化的最佳答案是要被人们定向提高理解。 （5月-Set Cheryl Yu，由Xin bin翻译）